Образование

Аннотации к рабочим программам

• Русский язык (смотреть подробнее)
• Математика (смотреть подробнее)
• Алгебра (смотреть подробнее)
• Геометрия (смотреть подробнее)
• Информатика (ИКТ) (смотреть подробнее)
• Физика (смотреть подробнее)

Аннотации к рабочим программам дисциплин

Рабочая программа учебного предмета — это совокупность учебно-методической документации, которая самостоятельно разрабатывается образовательным учреждением на основе базисного учебного плана и примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

• федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования;
• требованиям к результатам освоения образовательной программы;
• программе формирования универсальных учебных действий;
• основной образовательной программе;
• примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию);
• федеральному перечню учебников.

ИЗО 5-8 классы. Аннотация к рабочей программе.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 240 Kb)  Тип файла: pdf

Геометрия 7-9 классы. Аннотация к рабочей программе.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 227 Kb)  Тип файла: pdf

География — аннотация к рабочим программам 5-9класс.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 308 Kb)  Тип файла: pdf

География 10-11 класс (базовый уровень) — аннотация к рабочим программам.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 323 Kb)  Тип файла: pdf

Биология. Аннотация к рабочим программам 5-9 кл.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 293 Kb)  Тип файла: pdf

Биология (базовый уровень). аннотация к рабочим программам 10-11 кл.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 353 Kb)  Тип файла: pdf

Астрономия 10 класс (базовый уровень) аннотация к рабочим программам.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 331 Kb)  Тип файла: pdf

Аннотация по обществознанию 10-11 класс.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 414 Kb)  Тип файла: pdf

Аннотация по обществознанию 6-9 класс.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 409 Kb)  Тип файла: pdf

Аннотация по истории 5-9 класс.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 498 Kb)  Тип файла: pdf

Аннотация по ОДНКНР 5 класс.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 288 Kb)  Тип файла: pdf

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по дисциплине «Родной (башкирский) язык в 10-11 классах.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 77 Kb)  Тип файла: pdf

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по дисциплине «Родной (башкирский) язык в 5-9 классах.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 81 Kb)  Тип файла: pdf

Аннотация к рабочей программе по башкирскому языку для 5 – 9 классов.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 133 Kb)  Тип файла: pdf

Аннотация по истории 10-11 класс.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 313 Kb)  Тип файла: pdf

Английский язык (базовый уровень) — аннотация к рабочим программам (10-11 классы).pdf

 Открыть  Скачать (Размер 374 Kb)  Тип файла: pdf

Английский язык — аннотация к рабочим программам (5-9 класс).pdf

 Открыть  Скачать (Размер 424 Kb)  Тип файла: pdf

Алгебра 7-9 классы. Аннотация к рабочей программе.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 307 Kb)  Тип файла: pdf

Химия. Аннотация к рабочим программам 8-9 кл.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 289 Kb)  Тип файла: pdf

Химия (базовый уровень). Аннотация к рабочим программам 10-11 кл.pdf

 Открыть  Скачать (Размер 326 Kb)  Тип файла: pdf

Рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
‌Министерство образования и науки Республики Дагестан‌‌ 
‌Дахадаевский район‌​
МКОУ "Калкнинская СОШ"

РАССМОТРЕНО
руководитель ШМО
________________________ 
Маммаева П.Г.
Приказ №20 от «30» август   2023 г.
    СОГЛАСОВАНО
Зам.дир по УВР.
________________________ 
Ахмедов Ш.А.
Приказ №20 от «30» август   2023 г.
    УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________ 
Абакаров А.А.
Приказ №20 от «30» август   2023 г.

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2908854)

учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов 
Гаджиев Г.О.

​с.Калкни‌ 2023‌​

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р). 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания. 
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим. 
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных жанров. 
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения. 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу. 
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения. 
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре. 
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки. 
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою. 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

Мифология.
Мифы народов России и мира. 
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира ‌(не менее трёх).‌‌
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни ‌(три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».‌‌ 
А. С. Пушкин. Стихотворения ‌(не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.‌‌ «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». 
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». 
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». 
Литература второй половины XIX века. 
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». 
Н. А. Некрасов. Стихотворения ‌(не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и др.‌ Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент). 
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». 
Литература XIX–ХХ веков. 
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной ‌(не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.‌‌ 
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков. 
А. П. Чехов ‌(два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.‌‌ 
М. М. Зощенко ‌(два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.‌‌ 
Произведения отечественной литературы о природе и животных ‌(не менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.‌‌
А. П. Платонов. Рассказы ‌(один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.‌‌ 
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». 
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» ‌(не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и др.‌‌
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства ‌(не менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.‌‌ 
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей‌ (одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).‌‌
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения ‌(одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».‌‌ 
Зарубежная литература. 
Х. К. Андерсен. Сказки ‌(одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и др.‌‌ 
Зарубежная сказочная проза ‌(одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).‌‌ 
Зарубежная проза о детях и подростках ‌(два произведения по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.‌‌ 
Зарубежная приключенческая проза ‌(два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.‌‌ 
Зарубежная проза о животных ‌(одно-два произведения по выбору). Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.‌‌

6 КЛАСС

Античная литература. 
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты). 
Фольклор. Русские былины ‌(не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России и мира (не менее трёх песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.‌‌ 
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»‌(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя Олега».‌‌
Литература первой половины XIX века. 
А. С. Пушкин. Стихотворения ‌(не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др.‌‌ Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения ‌(не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и др.‌‌ 
А. В. Кольцов. Стихотворения ‌(не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и др.‌‌ 
Литература второй половины XIX века. 
Ф. И. Тютчев. Стихотворения ‌(не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».‌‌ 
А. А. Фет. Стихотворения ‌(не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».‌‌ 
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». 
Н. С. Лесков. Сказ «Левша». 
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» ‌(главы по выбору).‌‌ 
А. П. Чехов. Рассказы ‌(три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.‌‌ 
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века. 
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века ‌(не менее двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.‌‌ 
Стихотворения отечественных поэтов XX века ‌(не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.‌‌
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о Великой Отечественной войне ‌(два произведения по выбору). Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.‌‌ 
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». 
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека ‌(не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.‌‌
Произведения современных отечественных писателей-фантастов ‌(не менее двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.‌‌ 
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения ‌(два по выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».‌‌ 
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» ‌(главы по выбору).‌‌ 
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» ‌(главы по выбору).‌‌
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека ‌(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.‌‌ 
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов ‌(не менее двух). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.‌‌

7 КЛАСС

Древнерусская литература. 
Древнерусские повести ‌(одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и др.‌‌ 
Литература первой половины XIX века. 
А. С. Пушкин. Стихотворения ‌(не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др.‌‌ «Повести Белкина» ‌(«Станционный смотритель» и др.).‌‌ Поэма «Полтава»‌ (фрагмент).‌‌
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения ‌(не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др.‌‌ «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». 
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». 
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» ‌(два по выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др.‌‌ Стихотворения в прозе, ‌например, «Русский язык», «Воробей» и др.‌‌
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала». 
Н. А. Некрасов. Стихотворения ‌(не менее двух). Например, «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и др.‌‌ 
Поэзия второй половины XIX века. ‌Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др. (не менее двух стихотворений по выбору).‌‌ 
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки ‌(две по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и др.‌‌ 
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему ‌(не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.‌‌ 
Литература конца XIX – начала XX века. 
А. П. Чехов. Рассказы ‌(один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и др.‌‌ 
М. Горький. Ранние рассказы ‌(одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.‌‌ 
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей ‌(не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.‌‌
Литература первой половины XX века. 
А. С. Грин. Повести и рассказы ‌(одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.‌‌
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности ‌(два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.‌‌ 
В. В. Маяковский. Стихотворения ‌(одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.‌‌ 
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» ‌(один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и др.‌‌
А. П. Платонов. Рассказы ‌(один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.‌‌ 
Литература второй половины XX века. 
В. М. Шукшин. Рассказы ‌(один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и др.‌‌ 
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков ‌(не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.‌‌
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI века ‌(не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.‌‌ 
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути ‌(не менее двух произведений современных отечественных и зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.‌‌ 
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» ‌(главы по выбору).‌‌ 
Зарубежная новеллистика ‌(одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».‌‌ 
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».

8 КЛАСС

Древнерусская литература.
Житийная литература ‌(одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».‌‌ 
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». 
Литература первой половины XIX века. 
А. С. Пушкин. Стихотворения ‌(не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». ‌‌Роман «Капитанская дочка». 
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения ‌(не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др.‌‌ Поэма «Мцыри». 
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор». 
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести ‌(одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».‌‌ 
Ф. М. Достоевский. ‌«Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).‌‌ 
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы ‌(одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы).‌‌ 
Литература первой половины XX века. 
Произведения писателей русского зарубежья ‌(не менее двух по выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др.‌‌ 
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др. 
М. А. Булгаков ‌(одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др.‌‌ 
Литература второй половины XX века. 
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» ‌(главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др.).‌‌ 
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». 
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». 
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века‌(не менее двух произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.‌‌
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX–XXI века ‌(не менее двух произведений на тему «Человек в ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др.).‌‌ 
Поэзия второй половины XX – начала XXI века ‌(не менее трёх стихотворений). Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В. Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Бродского, А. С. Кушнера и др.‌‌
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты ‌(один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и др. ‌‌Трагедия «Ромео и Джульетта» ‌(фрагменты по выбору).‌‌ 
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» ‌(фрагменты по выбору).‌‌

9 КЛАСС

Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве». 
Литература XVIII века. 
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие стихотворения ‌(по выбору).‌‌ 
Г. Р. Державин. Стихотворения ‌(два по выбору). Например, «Властителям и судиям», «Памятник» и др.‌‌ 
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». 
Литература первой половины XIX века. 
В. А. Жуковский. Баллады, элегии ‌(одна-две по выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое», «Море» и др.‌‌ 
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». 
Поэзия пушкинской эпохи. ‌К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).‌‌ 
А. С. Пушкин. Стихотворения. ‌Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др.‌‌ Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин». 
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. ‌Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и др.‌‌ Роман «Герой нашего времени». 
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». 
Отечественная проза первой половины XIX в. ‌(одно произведение по выбору). Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония Погорельского, «Часы и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена и др.‌‌ 
Зарубежная литература. 
Данте. «Божественная комедия» ‌(не менее двух фрагментов по выбору).‌‌ 
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» ‌(фрагменты по выбору).‌‌ 
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» ‌(не менее двух фрагментов по выбору).‌‌ 
Дж. Г. Байрон. Стихотворения ‌(одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др.‌‌ Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» ‌(не менее одного фрагмента по выбору).‌‌ 
Зарубежная проза первой половины XIX в. ‌(одно произведение по выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.‌‌

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; 
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.

Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; 
стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; 
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); 
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного образования; 
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.

Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; 
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев на страницах литературных произведений; 
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; 
готовность адаптироваться в профессиональной среде; 
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений русского фольклора и литературы; 
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; 
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; 
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы; 
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; 
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения; 
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; 
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного литературного образования; 
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; 
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; 
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; 
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; 
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; 
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; 
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт; 
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; 
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; 
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; 
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные учебные познавательные действия:

1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта); 
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС

1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

7 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая правила информационной безопасности.

8 КЛАСС

1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени, определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.

9 КЛАСС

1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до современной); анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и отраженные в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени, определённому литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
 5 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Мифология
1.1    Мифы народов России и мира     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу     3     
Раздел 2. Фольклор
2.1    Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
2.2    Сказки народов России и народов мира     5             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу     7     
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1    И. А. Крылов. Басни (три по выбору). «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.2    А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».     6             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.3    М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.4    Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу     14     
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1    И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»     5             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.2    Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник» и др.. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.3    Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»     5             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу     13     
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1    Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти). Например, стихотворения А. К. Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.2    Юмористические рассказы отечественных писателей XIX—XX веков. А. П. Чехов (два рассказа по выбору).Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др. М.М.Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.3    Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, произведения А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.4    А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору).Например, «Корова», «Никита» и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.5    В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу     16     
Раздел 6. Литература XX—XXI веков
6.1    Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.2    Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства. (не менее двух), например, произведения В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю.Абгарян     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.3    Произведения приключенческого жанра отечественных писателей. (одно по выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.4    Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела»     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу     9     
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1    Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.2    Зарубежная сказочная проза. (одно произведение по выбору). Например, Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.3    Зарубежная проза о детях и подростках. (два произведения по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.4    Зарубежная приключенческая проза. (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.5    Зарубежная проза о животных. (одно-два произведения по выбору).Например, Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу     8     
Развитие речи     8             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Внеклассное чтение     7             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итоговые контрольные работы     2      2         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Резервное время     15             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      2      0     

 6 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Античная литература
1.1    Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея» (фрагменты)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу     2     
Раздел 2. Фольклор
2.1    Былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
2.2    Народные песни и баллады народов России и мира. (не менее трёх песен и одной баллады), «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу     7     
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1    «Повесть временных лет» (не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя Олега»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу     2     
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1    А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский»     8             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
4.2    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
4.3    А. В. Кольцов. Стихотворения не менее двух). «Косарь», «Соловей и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу     13     
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1    Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.2    А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.3    И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.4    Н. С. Лесков. Сказ «Левша»     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.5    Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.6    А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.7    А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу     16     
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1    Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века. (не менее двух).Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.2    Стихотворения отечественных поэтов XX века. (не менее четырёх стихотворений двух поэтов), Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.3    Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI века, в том числе о Великой Отечественной войне. (два произведения по выбору), Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления»; А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый год» и др.)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.4    В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.5    Произведения отечественных писателей на тему взросления человека. (не менее двух), Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.6    Произведения современных отечественных писателей-фантастов. (не менее двух).Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.7    Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу     19     
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1    Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.2    Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.3    Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека. (не менее двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.4    Произведения современных зарубежных писателей-фантастов. (не менее двух).Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу     11     
Развитие речи     8             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Внеклассное чтение     7             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итоговые контрольные работы     2      2         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Резервное время     15             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      2      0     

 7 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1    Древнерусские повести. (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении)     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу     1     
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1    А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх).Например, «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» и др. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)     6             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
2.2    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
2.3    Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу     13     
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1    И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе. Например, «Русский язык», «Воробей» и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.2    Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.3    Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда» и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.4    Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др. (не менее двух стихотворений по выбору)     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.5    М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору).Например, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.6    Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему. (не менее двух). Например, произведения А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу     13     
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1    А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и др.     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.2    М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.3    Сатирические произведения отечественной и зарубежной литературы. (не менее двух).Например, М. М. Зощенко, А.Т.Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу     5     
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1    А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.2    Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору).Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.3    В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.4    М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору).Например, «Родинка», «Чужая кровь» и др.     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.5    А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу     7     
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1    В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и др.     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
6.2    Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков. (не менее четырёх стихотворений двух поэтов): например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
6.3    Произведения отечественных прозаиков второй половины XX — начала XXI века. (не менее двух).Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
6.4    Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути. (не менее двух произведений современных отечественных и зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу     7     
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1    М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по выбору).     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
7.2    Зарубежная новеллистика. (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
7.3    А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу     7     
Развитие речи     5             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Внеклассное чтение     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итоговые контрольные работы     2      2         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Резервное время     6             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     68      2      0     

 8 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1    Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу     2     
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1    Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу     3     
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1    А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например,«Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская дочка»     8             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
3.2    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма «Мцыри»     5             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
3.3    Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель», Комедия «Ревизор»     6             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу     19     
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1    И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася»,«Первая любовь»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.2    Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.3    Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу     6     
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1    Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.2    Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха».Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака и др.     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.3    М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу     6     
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1    А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др.)     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.2    А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.3    М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.4    А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.5    Произведения отечественных прозаиков второй половины XX—XXI века (не менее двух).Например, произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.6    Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX—XXI века (не менее двух произведений на тему «Человек в ситуации нравственного выбора»).Например, произведения В. П. Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др.)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.7    Поэзия второй половины XX — начала XXI века (не менее трёх стихотворений).Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М.В.Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского, И. А. Бродского, А.С.Кушнера и др.     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу     13     
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1    У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и др. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
7.2    Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу     5     
Развитие речи     5             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Внеклассное чтение     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итоговые контрольные работы     2      2         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Резервное время     5             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     68      2      0     

 9 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1    «Слово о полку Игореве»     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу     3     
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1    М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие стихотворения (по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
2.2    Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору).Например, «Властителям и судиям», «Памятник» и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
2.3    Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу     6     
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1    В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (одна-две по выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое», «Море» и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.2    А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»     8             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.3    Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.4    А. С. Пушкин. Стихотворения.Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин»     15             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.5    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего времени»     11             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.6    Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»     8             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.7    Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).Например, «Лафертовская маковница» Антония Погорельского, «Часы и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена и др.     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу     49     
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1    Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.2    У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.3    И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.4    Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмент по выбору)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.5    Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу     11     
Развитие речи     11             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Внеклассное чтение     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итоговые контрольные работы     4      4         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Резервное время     14             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      4      0     

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
 5 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Развитие речи. Книга в жизни человека     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19572a
2    Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о мифе     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195838
3    Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195946
4    «Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195a5e
5    Внеклассное чтение. Мифы народов России и мира. Переложение мифов разными авторами. Геродот. «Легенда об Арионе»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195c02
6    Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195d1a
7    Колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195e28
8    Сказки народов России и народов мира. Сказки о животных, волшебные, бытовые     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196062
9    Русские народные сказки. Животные-помощники и чудесные противники в сказке "Царевна-лягушка"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196170
10    Главные герои волшебных сказок Василиса Премудрая и Иван-царевич     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19629c
11    Поэзия волшебной сказки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196418
12    Сказки о животных «Журавль и цапля». Бытовые сказки «Солдатская шинель»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19658a
13    Резервный урок. Духовно-нравственный опыт народных сказок. Итоговый урок     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19671a
14    Резервный урок. Роды и жанры литературы и их основные признаки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19685a
15    Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе. Эзоп, Лафонтен     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196a9e
16    Внеклассное чтение. Русские баснописцы XVIII века. А. П. Сумароков «Кокушка». И. И. Дмитриев «Муха».     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196bfc
17    И. А. Крылов - великий русский баснописец. Басни (три по выбору). «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196daa
18    И. А. Крылов. Историческая основа басен. Герои произведения, их речь. "Волк на псарне"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196ed6
19    И. А. Крылов. Аллегория в басне. Нравственные уроки произведений «Листы и Корни», «Свинья под Дубом»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196fee
20    И. А. Крылов. Художественные средства изображения в баснях. Эзопов язык     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1970fc
21    А. С. Пушкин. Образы русской природы в произведениях поэта (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19720a
22    А. С. Пушкин. Лирический герой в стихотворениях поэта. Образ няни.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197354
23    А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сюжет сказки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1974e4
24    А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Главные и второстепенные герои     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197610
25    А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Волшебство в сказке     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197728
26    А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Язык сказки. Писательское мастерство поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197840
27    М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»: история создания, тема, идея, композиция стихотворения, образ рассказчика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197bb0
28    М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»: патриотический пафос, художественные средства изображения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197d4a
29    Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Жанровые особенности произведения. Сюжет. Персонажи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197e58
30    Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством". Сочетание комического и лирического. Язык произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197fa2
31    Резервный урок. Н. В. Гоголь. Реальность и фантастика в повестях писателя "Заколдованное место"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198128
32    Резервный урок. Н. В. Гоголь. Народная поэзия и юмор в повестях писателя «Заколдованное место»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198268
33    И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история создания, прототипы героев     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198754
34    И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: проблематика произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198876
35    И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и композиция     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19898e
36    И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система образов. Образ Герасима     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198aba
37    Развитие речи. И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль интерьера в произведении. Каморка Герасима     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198c36
38    И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль природы и пейзажа в произведении     1                 
39    Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и др.. Тема, идея, содержание, детские образы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198380
40    Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент). Анализ произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198498
41    Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос». Тематика, проблематика, система образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1985ce
42    Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»: историческая основа, рассказ-быль, тема, идея     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198d80
43    Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199028
44    Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и Дина. Образы татар     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198ea2
45    Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Нравственный облик героев     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19914a
46    Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».Картины природы. Мастерство писателя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199258
47    Развитие речи. Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Подготовка к домашнему сочинению по произведению     1                 
48    Итоговая контрольная работа. Литература и жизнь     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199366
49    Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной А. А. Фет. "Чудная картина…", "Весенний дождь", "Вечер", "Еще весны душистой нега…"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19947e
50    Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер…», «Бледнеет ночь… Туманов пелена...»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1995aa
51    Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной А. А. Блок. «Погружался я в море клевера…», «Белой ночью месяц красный…», «Летний вечер»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199820
52    Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной С. А. Есенин. «Береза», «Пороша», «Там, где капустные грядки...», «Поет зима — аукает...», «Сыплет черемуха снегом...», «Край любимый! Сердцу снятся...»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1999e2
53    [[Резервный урок. Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной [[Н. М. Рубцов. «Тихая моя родина», «Родная деревня»]]     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199b04
54    Развитие речи.Поэтические образы, настроения и картины в стихах о природе. Итоговый урок     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199c30
55    Юмористические рассказы отечественных писателей XIX–XX веков. А. П. Чехов. Рассказы (два по выбору). «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др. Тематический обзор     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199d48
56    Рассказы А. П. Чехова. Способы создания комического     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199e60
57    М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча».Тема, идея, сюжет     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc29050
58    М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др. Образы главных героев в рассказах писателя.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc29154
59    Развитие речи. Мой любимый рассказ М.М. Зощенко     1                 
60    Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И. Куприн «Белый пудель», М. М. Пришвин «Кладовая солнца», К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы», «Кот-ворюга». Тематика и проблематика. Герои и их поступки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2662a
61    Нравственные проблемы сказок и рассказов А.И.Куприна, М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
62    Язык сказок и рассказов о животных А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26918
63    Произведения отечественной литературы о природе и животных. Связь с народными сказками. Авторская позиция     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
64    Резервный урок. Произведения русских писателей о природе и животных. Темы, идеи, проблемы. Итоговый урок     1                 
65    А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др. Тема, идея, проблематика     1                 
66    А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др. Система образов     1                 
67    В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Тема, идея произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28452
68    В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Система образов. Образ главного героя произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28574
69    Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и др. Проблема героизма     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27b60
70    Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов. «Сын артиллериста» и др.: дети и взрослые в условиях военного времени     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27c82
71    В. П. Катаев. «Сын полка». Историческая основа произведения. Смысл названия. Сюжет. Герои произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27da4
72    Резервный урок. В. П. Катаев. «Сын полка». Образ Вани Солнцева. Война и дети     1                 
73    Резервный урок. Л. А. Кассиль. "Дорогие мои мальчишки". Идейно-нравственные проблемы в произведении. "Отметки Риммы Лебедевой"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27f98
74    Внеклассное чтение. Война и дети в произведениях о Великой Отечественной войне. Итоговый урок     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28146
75    Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства. [[(не менее двух), например, произведения В.Г.Короленко, В.П.Катаева, В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина, В.П.Астафьева, В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля, А.А.Гиваргизова, М.С.Аромштам, Н.Ю.Абгарян.] Обзор произведений. Специфика темы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27926
76    Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства. Тематика и проблематика произведения. Авторская позиция     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27a48
77    Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства. Герои и их поступки     1                 
78    Резервный урок. Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства. Современный взгляд на тему детства в литературе     1                 
79    Внеклассное чтение. Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства     1                 
80    Произведения приключенческого жанра отечественных писателей. (одно по выбору). К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору). Тематика произведений     1                 
81    Произведения приключенческого жанра отечественных писателей. Проблематика произведений К.Булычева     1                 
82    Резервный урок. Произведения приключенческого жанра отечественных писателей. Сюжет и проблематика произведения     1                 
83    Литература народов России. Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела». Тематика стихотворений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc288a8
84    Резервный урок. Образ лирического героя в стихотворениях Р.Г.Гамзатова и М.Карима     1                 
85    Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей». Тема, идея сказки. Победа добра над злом     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28b32
86    Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева»: красота внутренняя и внешняя. Образы. Авторская позиция     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28c36
87    Внеклассное чтение. Сказки Х. К. Андерсена (по выбору)     1                 
88    Развитие речи. Любимая сказка Х. К. Андерсена     1                 
89    Зарубежная сказочная проза. (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др. Герои и мотивы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28e52
90    Зарубежная сказочная проза. (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др. Стиль и язык, художественные приемы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
91    Резервный урок. Художественный мир литературной сказки. Итоговый урок     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
92    Резервный урок. Зарубежная проза о детях и подростках. (два произведения по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др. Обзор по теме     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
93    Зарубежная проза о детях и подростках. (два произведения по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро». Тема, идея, проблематика     1                 
94    Резервный урок. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Тематика произведения. Сюжет. Система персонажей. Образ главного героя     1                 
95    Развитие речи. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев     1                 
96    Итоговая контрольная работа. Образы детства в литературных произведениях     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
97    Зарубежная приключенческая проза. (два произведения по выбору), например, Р. Л. Стивенсон.«Остров сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору) и др. Обзор по зарубежной приключенческой прозе. Темы и сюжеты произведений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2a108
98    Резервный урок. Р.Л.Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору). Образ главного героя. Обзорный урок     1                 
99    Внеклассное чтение. Зарубежная приключенческая проза. Любимое произведение     1                 
100    Зарубежная проза о животных. (одно-два произведения по выбору), например, Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др. Тематика, проблематика произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26d78
101    Зарубежная проза о животных. Герои и их поступки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
102    Развитие речи. Итоговый урок. Результаты и планы на следующий год. Список рекомендуемой литературы     1                 
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      2      0     

 6 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Резервный урок. Введение в курс литературы 6 класса     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
2    Античная литература. Гомер. Поэмы «Илиада» и «Одиссея»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
3    Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла и Гектора     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
4    Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея» (фрагменты). Образ Одиссея     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
5    Развитие речи. Отражение древнегреческих мифов в поэмах Гомера     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
6    Былины.(не менее двух), например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». Жанровые особенности, сюжет, система образов.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
7    Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Идейно-тематическое содержание, особенности композиции, образы.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
8    Внеклассное чтение. Тематика русских былин. Традиции в изображении богатырей. Былина «Вольга и Микула Селянинович»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
9    Былина «Садко». Особенность былинного эпоса Новгородского цикла. Образ Садко в искусстве     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
10    Русские былины. Особенности жанра, изобразительно-выразительные средства. Русские богатыри в изобразительном искусстве     1                 
11    Русская народная песня. Жанровое своеобразие. Русские народные песни в художественной литературе     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b706
12    Народные баллады народов России и мира. (не менее трёх песен и одной баллады) «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты). Тематика, система образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
13    Баллада «Аника-воин». Специфика русской народной баллады. Изобразительно-выразительные средства     1                 
14    Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой литературе. Баллада Р. Л. Стивенсона "Вересковый мёд". Тема, идея, сюжет, композиция     1                 
15    Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой литературе. Баллады Ф. Шиллера «Кубок», "Перчатка". Сюжетное своеобразие     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
16    Резервный урок. Итоговый урок по разделу "Фольклор". Отражение фольклорных жанров в литературе     1                 
17    Развитие речи. Викторина по разделу "Фольклор"     1                 
18    Древнерусская литература: основные жанры и их особенности. Летопись «Повесть временных лет». История создания     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c124
19    «Повесть временных лет»: не менее одного фрагмента, например, «Сказание о белгородском киселе». Особенности жанра, тематика фрагмента     1                 
20    Резервный урок. «Повесть временных лет»: «Сказание о походе князя Олега на Царь-град», «Предание о смерти князя Олега». Анализ фрагментов летописи. Образы героев     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c354
21    Развитие речи. Древнерусская литература. Самостоятельный анализ фрагмента из «Повести временных лет» по выбору     1                 
22    А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с фрагментом "Повести временных лет"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
23    А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя дорога», «Туча» и др. Пейзажная лирика поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
24    А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник». Проблематика, средства изображения     1                 
25    Резервный урок. Двусложные размеры стиха     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c732
26    А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». История создания, тема, идея произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
27    А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". Сюжет, фабула, система образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c976
28    А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". История любви Владимира и Маши. Образ главного героя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
29    А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". Противостояние Владимира и Троекурова. Роль второстепенных персонажей     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
30    А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". Смысл финала романа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
31    Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С.Пушкина "Дубровский"     1                 
32    Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.С. Пушкина     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d092
33    Внеклассное чтение. Любимое произведение А.С.Пушкина     1                 
34    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). "Три пальмы", "Утес", "Листок". История создания, тематика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
35    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). "Три пальмы", "Утес", "Листок". Лирический герой, его чувства и переживания     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
36    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). "Три пальмы", "Утес", "Листок". Художественные средства выразительности     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d420
37    Резервный урок. Трехсложные стихотворные размеры     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d538
38    А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). "Косарь", "Соловей". Тематика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
39    А. В. Кольцов. Стихотворения "Косарь", "Соловей". Художественные средства воплощения авторского замысла     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
40    Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух) "Есть в осени первоначальной…", "С поляны коршун поднялся…". Тематика произведений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d920
41    Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С поляны коршун поднялся…». Лирический герой и средства художественной изобразительности в произведении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2db82
42    А. А. Фет. Стихотворение (не менее двух), «Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я пришел к тебе с приветом…» Проблематика произведений поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2db82
43    А. А. Фет. Стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом…», «Учись у них — у дуба, у берёзы…». Своеобразие художественного видения поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
44    Резервный урок. Итоговый урок по творчеству М.Ю. Лермонтова, А. В. Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
45    Резервный урок. И. С. Тургенев. Сборник рассказов "Записки охотника". Рассказ "Бежин луг". Проблематика произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
46    И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы и герои     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
47    И. С. Тургенев.Рассказ «Бежин луг». Портрет и пейзаж в литературном произведении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
48    Н. С. Лесков. Сказ «Левша». Художественные и жанровые особенности произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
49    Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ главного героя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
50    Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское отношение к герою     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
51    Резервный урок. Итоговый урок по творчеству И.С. Тургенева, Н. С.Лескова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
52    Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы). Тематика произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e924
53    Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы). Проблематика повести     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
54    Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы). Образы родителей     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
55    Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы). Образы Карла Иваныча и Натальи Савишны     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
56    Итоговая контрольная работа по теме     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f036
57    А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», "Хамелеон". Проблема маленького человека     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
58    А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор, ирония, источники комического     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
59    А. П. Чехов. Проблема истинных и ложных ценностей в рассказах писателя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f824
60    Резервный урок. А. П. Чехов. Художественные средства и приёмы изображения в рассказах     1                 
61    А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Тема рассказа. Сюжет     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f932
62    А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Проблематика произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
63    Развитие речи А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Смысл названия рассказа     1                 
64    Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.П. Чехова, А.И. Куприна     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
65    Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века. А. А. Блок. Стихотворения «О, весна, без конца и без краю…», «Лениво и тяжко плывут облака…», «Встану я в утро туманное…»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
66    Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века.С. А. Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…», «Низкий дом с голубыми ставнями», « Я покинул родимый дом…», «Топи да болота»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
67    Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века. В. В. Маяковский. Стихотворения «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
68    Стихотворения отечественных поэтов XX века.(не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера, Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц, Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3004e
69    Стихотворения отечественных поэтов XX века.(не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера, Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц, Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30170
70    Стихотворения отечественных поэтов XX века.(не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера, Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц, Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30288
71    Резервный урок. Итоговый урок по теме «Русская поэзия XX века»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc303aa
72    Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI века, в том числе о Великой Отечественной войне. Обзор. два произведения по выбору, например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава "Очень страшный 1942 Новый год") и др.     1                 
73    Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI века. Тематика, идейно-художественное содержание произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30620
74    В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Трудности послевоенного времени     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
75    В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Образ главного героя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
76    Резервный урок. В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Нравственная проблематика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc310de
77    Произведения отечественных писателей на тему взросления человека. Обзор произведений.не менее двух на выбор     1                 
78    Р. П. Погодин. Идейно-художественная особенность рассказов из книги «Кирпичные острова»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3132c
79    Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви». Проблематика повести     1                 
80    Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль. Повесть «Самая лёгкая лодка в мире». Система образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3155c
81    Произведения современных отечественных писателей-фантастов. (не менее двух). Например,А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. Повесть «Время всегда хорошее». Конфликт в произведении     1                 
82    А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. Повесть «Время всегда хорошее». Нравственный выбор героев     1                 
83    В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я». Сюжет и композиция произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc32b1e
84    В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я». Смысл названия произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc32c7c
85    Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…». Тема. Проблематика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc316d8
86    Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…». Лирический герой     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc317f0
87    Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Тема, идея     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
88    Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Образ главного героя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc323b2
89    Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору). Идея произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc32574
90    Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору). Проблематика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3270e
91    Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Тема, идея, проблематика     1                 
92    Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Сюжет, композиция. Образ героя     1                 
93    Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить пересмешника» (главы по выбору). Тема, идея, проблематика     1                 
94    Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить пересмешника» (главы по выбору). Сюжет, композиция, образ главного героя. Смысл названия     1                 
95    Внеклассное чтение. Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (по выбору)     1                 
96    Итоговая контрольная работа по теме     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc32e66
97    Произведения современных зарубежных писателей-фантастов. Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри Поттер» (главы по выбору) Тема, идея, проблематика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc32fe2
98    Произведения современных зарубежных писателей-фантастов. Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри Поттер» (главы по выбору). Сюжет. Система образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc33140
99    Произведения современных зарубежных писателей-фантастов. Д. У. Джонс. «Дом с характером». Тема, идея     1                 
100    Резервный урок. Произведения современных зарубежных писателей-фантастов. Д. У. Джонс. «Дом с характером». Сюжет. Система образов     1                 
101    Внеклассное чтение. Произведения современных зарубежных писателей-фантастов     1                 
102    Резервный урок. Итоговый урок за год. Список рекомендуемой литературы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3358c
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      2      0     

 7 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Резервный урок. Вводный урок. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы     1                 
2    Древнерусские повести. (одна повесть по выбору), например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении). Темы и проблемы произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc338b6
3    А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырех) «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» и др. Тематика и проблематика лирических произведений     1                 
4    А. С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» и др. Особенности мировоззрерия поэта и их отражение в творчестве, средства выразительности     1                 
5    А. С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Тематика, проблематика, особенности повествования в «Повестях Белкина»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc340ae
6    А. С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Особенности конфликта и композиции повести. Система персонажей. Образ «маленького человека» в повести. Мотив "блудного сына" в повести «Станционный смотритель»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3420c
7    А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент). Историческая основа поэмы. Сюжет, проблематика произведения.     1                 
8    А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент). Сопоставление образов Петра I и Карла IX. Способы выражения авторской позиции в поэме     1                 
9    Развитие речи. А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент). Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Полтава»(фрагмент)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
10    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырех). «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…», Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. Тема одиночества в лирике поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34310
11    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема гармонии человека и природы. Средства выразительности в художественном произведении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34428
12    М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческая основа произведения. Тема, идея, сюжет, композиция     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3464e
13    М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Система образов. Художественные особенности языка произведения и фольклорная традиция     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3475c
14    Развитие речи. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Подготовка к домашнему сочинению по произведению     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34860
15    Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Тематика и проблематика произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34d60
16    Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Сюжет и композиция повести. Роль пейзажных зарисовок в повествовании     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
17    Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Система персонажей. Сопоставление Остапа и Андрия     1                 
18    Резервный урок. Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы в повести     1                 
19    Резервный урок. Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Авторская позиция и способы ее выражения в повести. Художественное мастерство Н. В. Гоголя в изображении героев и природы     1                 
20    Развитие речи. Развернутый ответ на проблемный вопрос по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»     1                 
21    И. С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» в историческом контексте. Рассказ «Бирюк». Образы повествователя и героев произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc350a8
22    И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и Калиныч». Сопоставление героев. Авторская позиция в рассказе     1                 
23    И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе например, «Русский язык», «Воробей» и др. Особенности жанра, тематика и проблематика произведений, средства выразительности     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc352ba
24    Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: тематика, проблематика произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3542c
25    Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: сюжет и композиция     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35544
26    Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: система образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3565c
27    Н. А. Некрасов. Стихотворение «Размышления у парадного подъезда» Идейно-художествннное своеобразие     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35774
28    Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Идейно-художественное своеобразие     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35878
29    Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Весенние воды» . А. А. Фет. «Ещё майская ночь», «Это утро, радость эта...»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35990
30    М. Е. Салтыков-Щедрин. Идейно-художественное своеобразие сказок писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35c06
31    М. Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь»: тематика, проблематика, сюжет. Особенности сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
32    Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему. Идейно-художственное своеобразие произведений А. К. Толстого о русской старине     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35a94
33    Историческая основа произведений Р. Сабатини, романтика морских приключений в эпоху географических открытий     1                 
34    Резервный урок. История Америки в произведениях Ф. Купера     1                 
35    Итоговая контрольная работа по литературе XIX века. Литература и история: изображение в литературе исторических событий     1      1             
36    А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник». Тематика, проблематика произведений. Художественное мастерство писателя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
37    М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др. Идейно-художственное своеобразие ранних рассказов писателя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36520
38    М. Горький. Сюжет, система персонажей одного из ранних рассказов писателя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36656
39    Объекты сатиры в произведениях писателей конца XIX — начала XX века. (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека. Понятие сатиры.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36f52
40    Тематика, проблематика сатирических произведений, средства выразительности в них     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3706a
41    Развитие речи. Сочинение-рассуждение "Нужны ли сатирические прозведения?" (по изученным сатирическим произведениям отечественной и зарубежной литературы)     1                 
42    А. С. Грин. Особенности мировоззрения писателя. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3678c
43    А. С. Грин. Идейно-художественное своеобразие произведений. Система образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc368ae
44    Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др. Художественное своебразие произведений, средства выразительности     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3626e
45    В. В. Маяковский. Стихотворения. (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.Тематика, проблематика, композиция стихотворения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc369ee
46    В. В. Маяковский. Стихотворения. (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др. Система образов стихотворения. Лирический герой. Средства выразительности     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36b60
47    М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и др. Тематика, проблематика, сюжет, система персонажей, гуманистический пафос произведения     1                 
48    А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др. Идейно-художественное своеобразие произведения. Особенности языка произведений А. П. Платонова     1                 
49    В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и др. Тематика, проблематика, сюжет, система образов произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
50    Резервный урок. В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики». Авторская позиция в произведении. Художественное мастерство автора     1                 
51    Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов): например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.Тематика, проблематика стихотворений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc373f8
52    Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков. Лирический герой стихотворений. Средства выразительности в художественных произведениях     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc375a6
53    Развитие речи. Интерпретация стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков     1                 
54    Произведения отечественных прозаиков второй половины XX — начала XXI века. (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др. Тематика, проблематика, сюжет, система образов одного из рассказов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3798e
55    Произведения отечественных прозаиков второй половины XX — начала XXI века. Идейно-художественное своеобразие одного из рассказов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
56    Внеклассное чтение по произведениям отечественных прозаиков второй половины XX — начала XXI века     1                 
57    Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др. Тема, идея, сюжет, система образов одного из произведений.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc37e0c
58    Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути. Идейно-художественное своеобразие одного из произведений. Отношение автора к героям произведения, их поступкам     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc37f24
59    Внеклассное чтение. Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути     1                 
60    Итоговая контрольная работа по литературе XX - началу XXI веков. Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути в художественной литратуре     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc383d4
61    М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы). Жанр, тематика, проблематика, сюжет романа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3851e
62    М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»(главы). Система образов. Дон Кихот как один из «вечных» образов в мировой литературе     1                 Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
63    Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы в литературе, его особенности. П. Мериме. Идейно-художественное своеобразие новеллы «Маттео Фальконе»     1                 Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
64    Зарубежная новеллистика. О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист» (одно из произведений по выбору). Жанр, тема, идея, проблематика, сюжет новеллы. Система персонажей. Роль художественной детали в произведении     1                 
65    А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц». Жанр, тематика, проблематика, сюжет произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3808c
66    А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц». Система образов. Образ Маленького принца. Взаимоотношения главного героя с другими персонажами     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3819a
67    А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц». Образ рассказчика. Нравственные уроки «Маленького принца»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc382bc
68    Резервный урок. Итоговый урок. Результаты и планы на следующий год. Список рекомендуемой литературы     1                 
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     68      2      0     

 8 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Введение. Жанровые особенности житийной литератры. "Житие Сергия Радонежкского", "Житие протопопа Аввакума, им самим написанное" (одно произведение по выбору): особенности героя жития, исторические основы образа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38c94
2    Житийная литература. (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Нравственные проблемы в житии, их историческая обусловленность и вневременной смысл. Особенности лексики и художественной образности жития     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38e06
3    Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль" как произведение классицизма, её связь с просветительскими идеями. Особенности сюжета и конфликта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38f78
4    Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».Тематика и социально-нравственная проблематика комедии. Характеристика главных героев     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3909a
5    Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».Способы создания сатирических персонажей в комедии, их речевая характеристика. Смысл названия комедии     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc391bc
6    Резервный урок. Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль" на театральной сцене     1                 
7    А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др. Гражданские мотивы в лирике поэта. Художественное мастерство и особенности лирического героя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
8    А.С. Пушкин. "Маленькие трагедии" (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Особенности драматургии А.С. Пушкина. Тематика и проблематика, своеобразие конфликта. Характеристика главных героев. Нравственные проблемы в пьесе     1                 
9    А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": история создания. Особенности жанра и композиции, сюжетная основа романа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39c70
10    А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": тематика и проблематика, своеобразие конфликта и системы образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a210
11    А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": образ Пугачева, его историческая основа и особенности авторской интерпретации     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
12    А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": образ Петра Гринева. Способы создания характера героя, его место в системе персонажей     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
13    А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": тема семьи и женские образы. Роль любовной интриги в романе     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
14    А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": историческая правда и художественный вымысел. Смысл названия романа. Художественное своеобразие и способы выражения авторской идеи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
15    Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": подготовка к сочинению     1                 
16    Резервный урок. Сочинение по роману А.С. Пушкина "Капитанская дочка"     1                 
17    М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Мотив одиночества в лирике поэта, характер лирического героя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
18    М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Художественное своеобразие лирики поэта     1                 
19    М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри": история создания. Поэма "Мцыри" как романтическое произведение. Особенности сюжета и композиции     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
20    М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри": тематика, проблематика, идея, своеобразие конфликта.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
21    М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри": особенности характера героя, художественные средства его создания.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a922
22    Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри": художественное своеобразие. Поэма "Мцыри" в изобразительном искусстве     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
23    Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель": тема, идея, особенности конфликта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
24    Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель": социально-нравственная проблематика. Образ маленького человека. Смысл финала     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
25    Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор": история создания. Сюжет, композиция, особенности конфликта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
26    Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор" как сатира на чиновничью Россию. Система образов. Средства создания сатирических персонажей     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
27    Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Образ Хлестакова. Понятие "хлестаковщина"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
28    Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Смысл финала. Сценическая история комедии     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
29    Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор": подготовка к сочинению     1                 
30    Резервный урок. Сочинение по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"     1                 
31    И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася»,«Первая любовь». Тема, идея, проблематика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
32    И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь». Система образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
33    Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору). Тема, идея, проблематика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
34    Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору). Система образов.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
35    Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы). Тема, идея, проблематика     1                 
36    Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы). Система образов     1                 
37    Итоговый контроль. Произведения русской литературы второй половины XIX века     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
38    Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др. Основные темы, идеи, проблемы, герои     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c984
39    Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н.Тэффи, А. Т. Аверченко и др. Система образов. Художественное мастерство писателя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
40    Внеклассное чтение. Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.Тэффи, А.Т.Аверченко и др.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
41    Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака и др. Основные темы, мотивы, образы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d604
42    Развитие речи. Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В.Маяковского, М.И.Цветаевой, О.Э.Мандельштама, Б.Л.Пастернака и др. Художественное мастерство поэтов     1                 
43    М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др. Основные темы, идеи, проблемы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
44    М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др. Главные герои и средства их изображения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
45    М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др. Фантастическое и реальное в повести. Смысл названия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
46    А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др. ). История создания. Тема человека на войне. Нравственная проблематика, патриотический пафос поэмы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
47    А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др. ). Образ главного героя, его народность     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3db22
48    А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др. ). Особенности композиции, образ автора. Своеобразие языка поэмы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
49    А.Н. Толстой. Рассказ "Русский характер". Образ главного героя и проблема национального характера. Смысл финала     1                 
50    М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». История создания. Особенности жанра, сюжет и композиция рассказа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3de56
51    М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Тематика и проблематика. Образ главного героя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3df82
52    Резервный урок. М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Автор и рассказчик. Сказовая манера повествования. Смысл названия рассказа     1                 
53    Итоговый контроль. Литературные произведения о Великой Отчественной войне     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e356
54    А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». История создания. Тематика и проблематика. Система образов.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e450
55    А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Образ Матрёны, способы создания характера героини. Образ рассказчика. Смысл финала.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
56    Произведения отечественных прозаиков второй половины XX—XXI века. (не менее двух). Например, произведения Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова, Б.П.Екимова и др. Темы, идеи, проблемы, сюжет. Основные герои     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
57    Произведения отечественных прозаиков второй половины XX—XXI века. (не менее двух). Например, произведения Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова, Б.П.Екимова и др. Система образов. Художественное мастерство писателя.     1                 
58    Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX—XXI века. (не менее двух произведений на тему «Человек в ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др. Проблематика, герои, сюжет     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f256
59    Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX—XXI века. (не менее двух произведений на тему «Человек в ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др ). Своеобразие конфликта. Особенности авторской позиции     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
60    Внеклассное чтение. Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX—XXI века (не менее двух произведений на тему «Человек в ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В.П.Астафьева, Ю.В.Бондарева, Н.С.Дашевской, Дж.Сэлинджера, К.Патерсон, Б.Кауфман и др.     1                 
61    Поэзия второй половины XX — начала XXI века. (не менее трёх стихотворений) Например, стихотворения Н.А.Заболоцкого, М.А. Светлова, М. В. Исаковского, К.М.Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Бродского, А. С. Кушнера и др. Основные темы и мотивы, своеобразие лирического героя.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d726
62    Развитие речи. Поэзия второй половины XX — начала XXI века (не менее трёх стихотворений) Например, стихотворения Н.А.Заболоцкого, М.А.Светлова, М.В.Исаковского, К.М.Симонова, Р.Г.Гамзатова, Б.Ш.Окуджавы, В.С.Высоцкого, А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского, И.А.Бродского, А.С.Кушнера и др. Художественное мастерство поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
63    У. Шекспир. Творчество драматурга, его значение в мировой литературе.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
64    У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и др. Жанр сонета. Темы, мотивы, характер лирического героя. Художественное своеобразие     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
65    У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору). Жанр трагедии. Тематика, проблематика, сюжет, особенности конфликта.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
66    Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия "Ромео и Джульетта" (фрагменты по выбору). Главные герои. Ромео и Джульетта как "вечные" образы. Смысл трагического финала     1                 
67    Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. Комедия "Мещанин во дворянстве" как произведение классицизма     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc392ca
68    Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во дворянстве". Система образов, основные герои. Произведения Ж.-Б. Мольера на современной сцене     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc393d8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     68      2      0     

 9 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Резервный урок. Введение в курс литературы 9 класса     1                 
2    «Слово о полку Игореве». Литература Древней Руси. История открытия "Слова о полку Игореве"     1                 Библиотепка ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
3    "Слово о полку Игореве". Центральные образы, образ автора в "Слове о полку Игореве"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
4    Поэтика "Слова о полку Игореве". Идейно-художественное значение «Слова о полку Игореве»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
5    Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по "Слову о полку Игореве"     1                 
6    М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Жанр оды. Прославление в оде мира, Родины, науки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
7    М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие стихотворения. Средства создания образа идеального монарха     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
8    Резервный урок. Русская литература ХVIII века. Своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм и сентиментализм как литературное направление     1                 
9    Г. Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и судиям». Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Идеи просвещения и гуманизма в его лирике     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
10    Г. Р. Державин. Стихотворения. «Памятник». Философская проблематика и гражданский пафос произведений Г.Р. Державина     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
11    Внеклассное чтение. "Мои любимые книги". Открытия летнего чтения     1                 
12    Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза". Сюжет и герои повести     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40584
13    Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Черты сентиментализма в повести     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40692
14    Резервный урок. Основные черты русской литературы первой половины ХIХ века     1                 
15    В. А. Жуковский. Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Понятие о балладе, его особенности. Баллада "Светлана"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
16    В.А. Жуковский. Понятие об элегии. "Невыразимое", "Море". Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40bec
17    Особенности художественного языка и стиля в произведениях В.А. Жуковского     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40f48
18    А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия «Горе от ума»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4166e
19    А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Социальная и нравственная проблематика, своеобразие конфликта в пьесе     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc417a4
20    А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Система образов в пьесе. Общественный и личный конфликт в пьесе     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc418d0
21    А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Фамусовская Москва     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41aec
22    А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Образ Чацкого     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41c18
23    Резервный урок. А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума". Открытость финала пьесы, его нравственно-филосовское звучание     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
24    А.С. Грибоедов. Художественное своеобразие комедии "Горе от ума"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
25    А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Смысл названия произведения     1                 
26    "Горе от ума" в литературной критике     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
27    Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по "Горе от ума"     1                 
28    Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору) Основные темы лирики     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44328
29    Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору) Своеобразие лирики поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44580
30    А. С. Пушкин. Жизнь и творчество.Поэтическое новаторство А.С. Пушкина     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc421fe
31    А.С. Пушкин. Тематика и проблематика лицейской лирики     1                 
32    Резервный урок. А.С.Пушкин. Основные темы лирики южного периода     1                 
33    А.С. Пушкин. Художественное своеобразие лирики южного периода     1                 
34    А.С. Пушкин. Лирика Михайловского периода:"К морю", "Вакхическая песня", "Подражание Горану" и др. .     1                 
35    А. С. Пушкин. Любовная лирика: «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил; любовь ещё, быть может…», «Мадонна»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42618
36    А.С. Пушкин. Своеобразие любовной лирики     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4273a
37    А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии: «Разговор книгопродавца с поэтом», «Пророк»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4285c
38    Резервный урок. А. С. Пушкин. Стихотворения "Эхо", "Осень" и др. Тема поэта и поэзии     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4297e
39    Развитие речи. Анализ лирического произведения     1                 
40    А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Бесы», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
41    А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти: «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «…Вновь я посетил…»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
42    Резервный урок. А.С. Пушкин. «Каменноостровский цикл»: «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Из Пиндемонти»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
43    Развитие речи. Подготовка к сочинению по лирике А.С. Пушкина     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc430ea
44    Развитие речи. Сочинение по лирике А.С. Пушкина     1                 
45    А. С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». Человек и история в поэме     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4336a
46    А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ Евгения в поэме     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc434be
47    А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ Петра I в поэме     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43658
48    Итоговая контрольная работа по лирике и поэме "Медный всадник" А.С. Пушкина     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43770
49    А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» как новаторское произведение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4387e
50    Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман "Евгений Онегин". Главные мужские образы романа. Образ Евгения Онегина     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43982
51    А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»: главные женские образы романа. Образ Татьяны Лариной     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
52    А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»: взаимоотношения главных героев     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
53    Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос     1                 
54    Резервный урок. А. С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин" как энциклопедия русской жизни. Роман "Евгений Онегин" в литературной критике     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
55    Развитие речи. Подготовка к сочинению по роману "Евгений Онегин"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
56    Развитие речи. Сочинение по роману "Евгений Онегин"     1                 
57    Резервный урок. Итоговый урок по роману в стихах А. С. Пушкина "Евгений Онегин"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc440e4
58    М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Тематика и проблематика лирики поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc449ea
59    М. Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта и поэзии. Стихотворение "Смерть поэта"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44bca
60    М. Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в лирике поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44d00
61    М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике поэта     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
62    М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта. Стихотворения "Дума", "Родина"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45034
63    М. Ю. Лермонтов. Философский характер лирики поэта. "Выхожу один я на дорогу…"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4514c
64    Развитие речи. Анализ лирического произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45264
65    Резервный урок. Итоговый урок по лирике М.Ю. Лермонтова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45372
66    М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Тема, идея, проблематика. Своеобразние сюжета и композиции     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc454f8
67    М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Загадки образа Печорина     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4561a
68    М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Роль "Журнала Печорина" в раскрытии характера главного героя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45a52
69    М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Значение главы "Фаталист"     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45b92
70    Резервный урок. М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Дружба в жизни Печорина     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
71    М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Любовь в жизни Печорина     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45dae
72    Резервный урок. Роман "Герой нашего времени" в литературной критике     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
73    Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману "Герой нашего времени"     1                 
74    Итоговая контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
75    Внеклассное чтение. Любимые стихотворения поэтов первой половины ХIХ века     1                 
76    Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. История создания поэмы «Мёртвые души»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46146
77    Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы помещиков     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46254
78    Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Система образов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4636c
79    Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ города     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4648e
80    Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ Чичикова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc465a6
81    Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ России, народа и автора в поэме     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc466aa
82    Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»: специфика жанра     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc467ae
83    Итоговый урок по "Мертвым душам" Н.В. Гоголя"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
84    Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по "Мертвым душам     1                 
85    Итоговая контрольная работа по поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"     1      1             
86    Внеклассное чтение. В мире литературы первой половины ХIХ века     1                 
87    Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например,«Лафертовская маковница» Антония Погорельского,«Часы и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» А. И. Герцена     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46b8c
88    Специфика отечественной прозы первой половины ХIХ века, ее значение для русской литературы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
89    Внеклассное чтение. Писатели и поэты о Великой Отечественной войне     1                 
90    Данте Алигьери. «Божественная комедия» . Особенности жанра и композиции комедии. Сюжет и персонажи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46db2
91    Данте Алигьери. «Божественная комедия». Образ поэта. Пороки человечества и наказание за них. Проблематика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
92    У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История создания трагедии. Тема, идея, проблематика     1                 
93    У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору). Своеобразие конфликта и композиции трагедии. Система образов. Образ главного героя     1                 
94    Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». Поиски смысла жизни, проблема выбора в трагедии. Тема любви в трагедии     1                 
95    И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору). Сюжет и проблематика трагедии.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4728a
96    И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору). Тема, главный герой в поисках смысла жизни. Фауст и Мефистофель. Идея произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47398
97    Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например,«Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Тематика и проблематика лирики поэта.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc408c2
98    Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда». Романтический герой в поисках смысла жизни. Мотив странствия. Байронический тип литературного героя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc409d0
99    Итоговая контрольная работа за год     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4749c
100    Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Тема, идея произведения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc475aa
101    Зарубежная проза первой половины XIX в. Например, произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Сюжет, проблематика.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc476c2
102    Зарубежная проза первой половины XIX в. Например, произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Образ главного героя     1                 
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      4      0     

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
​‌‌​
​‌‌
​
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
​‌‌​

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
​​‌‌​

Рабочие программы по русскому языку

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
‌Министерство образования и науки Республики Дагестан‌‌ 
‌Дахадаевский район‌​
МКОУ "Калкнинская СОШ"

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
________________________ 
Маммаева П.Г.
Приказ №20 от «30» август   2023 г.
    СОГЛАСОВАНО
Зам.дир. по УВР
________________________ 
Ахмедов Ш.А.
Приказ №20 от «30» август   2023 г.
    УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________ 
Абакаров А.А.
Приказ №20 от «30» август   2023 г.

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2771599)

учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
(для варианта учебного плана №4)
для обучающихся 5-9 классов

​с.Калкни‌ 2023‌​

ПОЯСНИТЕЛЬН​АЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. 
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования. 
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.

​​ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей: 
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах ­человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию; 
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам; 
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

5 КЛАСС

Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.

Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.

Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.

Функциональные разновидности языка 
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной литературы).

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Фонетика. Графика. Орфоэпия 
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.

Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.

Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).

Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, ­непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).

Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).

Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).

Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

6 КЛАСС

Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Понятие о литературном языке.

Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.

Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная ­информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жарго­низмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.

Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).

Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).

Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).

Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).

Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание место­имений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).

Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

7 КЛАСС

Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка, культуры и истории народа.

Язык и речь 
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации.

Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).

Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного).

Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках изученного).

Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.

Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ­ные и непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.

Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи.

8 КЛАСС

Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением.
Диалог.

Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.

Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.

Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.

Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.

Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями.

Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).

Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.

Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.

Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и при­соединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.

Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС

Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.

Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой.

Текст 
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.

Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация 

Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.

Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнитель­ными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.

Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.
​

​ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС

Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).

Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ­ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Текст 
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность).

Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.

Система языка

Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов.

Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь).

Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паро­нимов).

Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.

Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о сис­теме частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имён существительных.

Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изучен­ного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.

Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые нео­сложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС

Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.

Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка.

Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употреб­ления фра­зеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.

Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.

Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС

Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).

Язык и речь 
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-­ по­пулярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со­здания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра­вила речевого этикета.

Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос­новным признакам; выявлять его структуру, особенности абзац­ного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых ­типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка.

Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб­ления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.

Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.

Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного).

Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).

Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.

Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.

Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных ­видов и в речевой практике.

Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по строению, объяснять роль сою­зов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.

Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.

Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС

Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.

Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных, художест­венных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.

Текст 
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: со­здавать тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.

Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Система языка

Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.

Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.

Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённо-личное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употреб­ления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с ввод­ными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод­ные предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

9 КЛАСС

Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.

Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).

Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность).

Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.

Система языка

Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация

Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно­сочинённых предложений и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.

Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила постановки знаков препинания в них.

Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложе­ниях.

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании.
​

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
 5 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1    Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика как наука о языке     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу     2     
Раздел 2. Язык и речь
2.1    Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог. Виды речевой деятельности     7             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу     7     
Раздел 3. Текст
3.1    Текст и его основные признаки.Композиционная структура текста. Функционально-смысловые типы речи. Повествование как тип речи. Рассказ. Смысловой анализ текста. Информационная переработка текста. Редактирование текста     11          3     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу     11     
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1    Функциональные разновидности языка (общее представление)     4          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу     4     
Раздел 5. Система языка
5.1    Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография     13             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
5.2    Морфемика. Орфография     13             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
5.3    Лексикология     11          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу     37     
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1    Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
6.2    Простое двусоставное предложение     9             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
6.3    Простое осложнённое предложение     6          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
6.4    Сложное предложение     7          2     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
6.5    Прямая речь     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
6.6    Диалог     2          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу     28     
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1    Система частей речи в русском языке     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
7.2    Имя существительное     22          3     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
7.3    Имя прилагательное     12          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
7.4    Глагол     24          3     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу     60     
Повторение пройденного материала     9             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)     12      12         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     170      12      16     

 6 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1    Основные функции русского языка     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
1.2    Литературный язык     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу     3     
Раздел 2. Язык и речь
2.1    Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности     6          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу     6     
Раздел 3. Текст
3.1    Информационная переработка текста     6          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
3.2    Функционально-смысловые типы речи     4          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
3.3    Виды описания. Смысловой анализ текста     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу     13     
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1    Официально-деловой стиль. Жанры официально-делового стиля. Научный стиль. Жанры научного стиля     11          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу     11     
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1    Группы лексики по происхождению.Активный и пассивный запас лексики     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
5.2    Лексика с точки зрения сферы употребления. Стилистическая окраска слова. Лексические средства выразительности.     17          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
5.3    Лексический анализ слова. Фразеологизмы     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу     22     
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1    Морфемика и словообразование как разделы лингвистики     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
6.2    Виды морфем.Основные способы образования слов в русском языке. Правописание сложных и сложносокращённых слов     6             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
6.3    Орфографический анализ     5          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
6.4    Понятие об этимологии     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
6.5    Морфемный и словообразовательный анализ слов     3          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу     16     
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1    Части речи в русском языке     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
7.2    Имя существительное     11          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
7.3    Имя прилагательное     18          4     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
7.4    Имя числительное     21          3     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
7.5    Местоимение     20          2     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
7.6    Глагол     34          13     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу     106     
Повторение пройденного материала     13             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)     14      14         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     204      14      30     

 7 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1    Язык как развивающееся явление     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Итого по разделу     1     
Раздел 2. Язык и речь
2.1    Монолог и его виды     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
2.2    Диалог и его виды     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Итого по разделу     2     
Раздел 3. Текст
3.1    Основные признаки текста (повторение)     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
3.2    Информационная переработка текста. Смысловой анализ текста     2          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
3.3    Функционально-смысловые типы речи. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи     4          2     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Итого по разделу     8     
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1    Публицистический стиль     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
4.2    Официально деловой стиль     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Итого по разделу     6     
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1    Морфология как раздел науки о языке (обобщение)     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.2    Причастие как особая форма глагола     20          4     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.3    Деепричастие как особая форма глагола     14          5     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.4    Наречие     21          8     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.5    Слова категории состояния     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.6    Служебные части речи     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.7    Предлог     12          5     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.8    Союз     12          3     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.9    Частица     12          5     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.10    Междометия и звукоподражательные слова     4          2     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.11    Омонимия слов разных частей речи     2          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Итого по разделу     101     
Повторение пройденного материала     8             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)     10      10         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     136      10      36     

 8 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1    Русский язык в кругу других славянских языков     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Итого по разделу     1     
Раздел 2. Язык и речь
2.1    Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности     4          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Итого по разделу     4     
Раздел 3. Текст
3.1    Текст и его признаки. Функционально-смысловые типы речи. Смысловой анализ текста. Информационная переработка текста     5          2     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Итого по разделу     5     
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1    Официально-деловой стиль. Жанры официально-делового стиля. Научный стиль. Жанры научного стиля     5          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Итого по разделу     5     
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1    Синтаксис как раздел лингвистики     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
5.2    Пунктуация. Функции знаков препинания     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Итого по разделу     2     
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1    Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Типы подчинительной связи в словосочетании     5          2     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Итого по разделу     5     
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1    Предложение и его основные признаки. Виды предложений     6          5     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
7.2    Двусоставное предложение. Главные члены предложения (грамматическая основа)     5             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
7.3    Второстепенные члены предложения     10          3     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
7.4    Односоставные предложения. Виды односоставных предложений     10          3     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
7.5    Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами     10          4     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
7.6    Предложения с обособленными членами. Виды обособленных членов предложения. Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции     12          5     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
7.7    Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями. Обращение. Вводные конструкции. Вставные конструкции     10          5     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Итого по разделу     63     
Повторение пройденного материала     8          8     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)     9      9         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      9      39     

 9 КЛАСС 
№ п/п 
    Наименование разделов и тем программы 
    Количество часов    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
     
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1    Роль русского языка в Российской Федерации     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
1.2    Русский язык в современном мире     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
Итого по разделу     4     
Раздел 2. Язык и речь
2.1    Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение). Виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо     4             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
Итого по разделу     4     
Раздел 3. Текст
3.1    Текст и его признаки (обобщение). Функционально-смысловые типы речи (обобщение). Смысловой анализ текста (обобщение). Информационная переработка текста     3             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
Итого по разделу     3     
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1    Функциональные разновидности языка. Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей современного русского языка     2             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
4.2    Научный стиль     3          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
Итого по разделу     5     
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1    Сложное предложение     1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
5.2    Сложносочинённое предложение     12          4     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
5.3    Сложноподчинённое предложение     27          5     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
5.4    Бессоюзное сложное предложение     16          8     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
5.5    Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи     9          2     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
5.6    Прямая и косвенная речь. Цитирование     4          1     Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
Итого по разделу     69     
Повторение пройденного материала     8             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)     9      9         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      9      21     

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
 5 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Богатство и выразительность русского языка     1                 
2    Лингвистика как наука о языке     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251ffa
3    Повторение. Орфография. Правописание гласных и согласных в корне (повторение изученного в начальной школе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252126
4    Повторение. Орфография. Правописание разделительного мягкого (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков (повторение изученного в начальной школе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252252
5    Повторение. Состав слова (повторение изученного в начальной школе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2523b0
6    Повторение. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи (повторение изученного в начальной школе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252522
7    Повторение. Синтаксис (повторение изученного в начальной школе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2526f8
8    Контрольная работа (повторение изученного в начальной школе)     1      1             
9    Речь устная и письменная     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25286a
10    Монолог, диалог, полилог     1                 
11    Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо     1                 
12    Виды чтения     1                 
13    Виды аудирования     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252ea0
14    Речевой этикет     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252b4e
15    Сочинение/изложение (обучающее)     1                 
16    Понятие о тексте     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa253350
17    Текст и его основные признаки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2534cc
18    Средства связи предложений и частей текста     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25362a
19    Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение     1                 
20    Функционально-смысловые типы речи. Практикум     1          1         
21    Повествование как тип речи. Рассказ     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa253a30
22    Повествование как тип речи. Рассказ. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa253bac
23    Информационная переработка текста: простой и сложный план текста     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254002
24    Информационная переработка текста: простой и сложный план текста. Практикум     1          1         
25    Изложение и его виды     1                 
26    Изложение (обучающее). Подробное изложение текста     1                 
27    Понятие о функциональных разновидностях языка     1                 
28    Сферы речевого общения и их соотнесённость с функциональными разновидностями языка     1                 
29    Функциональные разновидности языка. Практикум     1          1         
30    Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка"     1                 
31    Буква и звук. Алфавит     1                 
32    Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25491c
33    Правописание согласных в корне слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256ed8
34    Правописание согласных в корне слова. Типы орфограмм     1                 
35    Согласные звуки и обозначающие их буквы. Твёрдые и мягкие согласные     1                 
36    Гласные звуки и обозначающие их буквы     1                 
37    Слог и ударение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254ad4
38    Сочинение (обучающее). Описание картины     1                 
39    Правописание безударных гласных в корне слова     1                 
40    Правописание безударных гласных в корне слова. Типы орфограмм     1                 
41    Фонетический анализ слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254d36
42    Орфоэпия. Орфоэпические нормы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254ebc
43    Повторение тем «Фонетика, графика, орфоэпия», «Орфография». Проверочная работа     1                 
44    Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25674e
45    Окончание и основа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256898
46    Приставки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2569ce
47    Суффиксы     1                 
48    Чередование звуков в морфемах     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256afa
49    Морфемный анализ слов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256c26
50    Правописание ё-о после шипящих в корне слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256d5c
51    Правописание неизменяемых на письме приставок      1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257130
52    Правописание приставок на -з (-с)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257464
53    Правописание ы — и после приставок     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2575f4
54    Правописание ы — и после ц     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25772a
55    Повторение темы «Морфемика. Орфография»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2578ba
56    Практикум по теме «Морфемика. Орфография»     1                 
57    Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография»     1      1             
58    Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2553d0
59    Толковые словари     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2554fc
60    Однозначные и многозначные слова     1                 
61    Понятие о лексической сочетаемости     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25568c
62    Сочинение. Устный рассказ     1      1             
63    Тематические группы слов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2558ee
64    Синонимы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255b5a
65    Антонимы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255ce0
66    Омонимы. Паронимы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255e16
67    Лексический анализ слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25632a
68    Повторение темы "Лексикология"     1                 
69    Повторение темы "Лексикология". Практикум     1          1         
70    Контрольная работа по теме "Лексикология"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2565a0
71    Что изучает синтаксис     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e5de
72    Словосочетание     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e778
73    Предложение - основная единица речевого общения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ea52
74    Виды предложений по цели высказывания     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ebce
75    Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных и невосклицательных предложений. Интонация     1                 
76    Грамматическая основа предложения     1                 
77    Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25eda4
78    Главные члены предложения (грамматическая основа). Сказуемое и способы его выражения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ef0c
79    Второстепенные члены предложения. Определение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f402
80    Дополнение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f57e
81    Обстоятельство     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f6e6
82    Однородные члены предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25fb78
83    Предложения с однородными членами     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25fce0
84    Сочинение-описание картины     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ffb0
85    Знаки препинания в предложениях с однородными членами     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25fe52
86    Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Практикум     1          1         
87    Обращение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260190
88    Изложение с элементами сочинения (обучающее)     1                 
89    Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2605c8
90    Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью     1                 
91    Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее представление, практическое усвоение)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260744
92    Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2608a2
93    Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260a8c
94    Предложения с прямой речью     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260c12
95    Пунктуационное оформление предложений с прямой речью     1                 
96    Диалог. Пунктуационное оформление диалога     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260d5c
97    Диалог. Пунктуационное оформление диалога. Практикум     1          1         
98    Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»     1                 
99    Повторение темы «Синтаксис и пунктуация». Практикум     1          1         
100    Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260e88
101    Система частей речи в русском языке     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257a04
102    Самостоятельные и служебные части речи     1                 
103    Имя существительное как часть речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257b30
104    Род имён существительных. Имена существительные общего рода     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25803a
105    Число имени существительного. Имена существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2583d2
106    Изложение выборочное     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25829c
107    Падеж имён существительных     1                 
108    Типы склонения имён существительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258580
109    Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2586b6
110    Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2587e2
111    Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных. Практикум     1          1         
112    Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258918
113    Род несклоняемых имён существительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258bde
114    Морфологический анализ имени существительного     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258d28
115    Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258fe4
116    Правописание суффиксов -ек-/-ик- имен существительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25939a
117    Правописание суффиксов -чик-/-щик- имен существительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259246
118    Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах имен существительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259110
119    Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2595ca
120    Правописание корней с чередованием а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2598a4
121    Правописание корней с чередованием а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-. Практикум     1          1         
122    Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- — -рос     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25976e
123    Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- — -рос. Практикум     1          1         
124    Правописание корней с чередованием -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2599d0
125    Повторение и обобщение по теме "Имя существительное"     1                 
126    Контрольная работа по теме "Имя существительное"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259afc
127    Имя прилагательное как часть речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259c1e
128    Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного     1                 
129    Правописание безударных окончаний имен прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25a114
130    Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25abe6
131    Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25a27c
132    Краткие прилагательные. Их синтаксические функции     1                 
133    Морфологический анализ имен прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
134    Сочинение-описание картины     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b1b8
135    Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ad6c
136    Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25aede
137    Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b046
138    Повторение по теме «Имя прилагательное»     1                 
139    Повторение по теме «Имя прилагательное». Практикум     1                 
140    Контрольная работа по теме "Имя прилагательное"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b398
141    Глагол как часть речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b514
142    Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи     1                 
143    Инфинитив и его грамматические свойства     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b686
144    Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола     1                 
145    Глаголы совершенного и несовершенного вида     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b7ee
146    Глаголы совершенного и несовершенного вида (практикум)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b960
147    Глаголы возвратные и невозвратные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25bb9a
148    Сочинение на тему     1      1             
149    Изменение глаголов по временам     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25c1ee
150    Настоящее время: значение, образование, употребление     1                 
151    Изменение глаголов по лицам и числам     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25c98c
152    Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25cb58
153    Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола (обобщение)     1                 
154    Правописание безударных личных окончаний глаголов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ccd4
155    Правописание безударных личных окончаний глаголов. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ce32
156    Правописание мягкого знака (Ь) в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25d44a
157    Морфологический анализ глагола     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25d116
158    Правописание корней с чередованием е//и     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e0ca
159    Правописание корней с чередованием е//и. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e228
160    Обобщение по теме: "Правописание корней с чередованием е // и"     1                 
161    Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25d90e
162    Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25db02
163    Слитное и раздельное написание не с глаголами     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25dc74
164    Повторение по теме «Глагол». Проверочная работа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e430
165    Работа над ошибками, анализ работы     1                 
166    Итоговая контрольная работа за курс 5 класса     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261608
167    Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2610f4
168    Повторение. Лексикология. Культура речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261284
169    Повторение. Морфология. Культура речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2614e6
170    Повторение. Синтаксис. Культура речи     1                 
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     170      12      16     

 6 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Русский язык — государственный язык Российской Федерации     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261734
2    Русский язык — язык межнационального общения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2618c4
3    Понятие о литературном языке     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2619f0
4    Повторение. Смысловой, речеведческий, языковой анализ текста (повторение изученного в 5 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261b12
5    Повторение. Употребление ь и ъ (повторение изученного в 5 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261c34
6    Повторение. Правописание корней (повторение изученного в 5 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261dc4
7    Повторение. Правописание приставок (повторение изученного в 5 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261ef0
8    Повторение. Правописание суффиксов (повторение изученного в 5 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262030
9    Повторение. Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными (повторение изученного в 5 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26215c
10    Диктант /контрольная работа     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262288
11    Виды речи. Монолог и диалог. Монолог-описание     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2623f0
12    Монолог-повествование     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26251c
13    Монолог-рассуждение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26263e
14    Сообщение на лингвистическую тему     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2627a6
15    Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262990
16    Монолог и диалог. Практикум     1          1         
17    Информационная переработка текста     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262af8
18    Информационная переработка текста. Главная и второстепенная информация     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26341c
19    Информационная переработка текста. Способы сокращения текста     1                 
20    Простой и сложный план текста     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263584
21    Назывной и вопросный план текста     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263868
22    План текста. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2639da
23    Функционально-смысловые типы речи (повторение)     1                 
24    Особенности функционально-смысловых типов речи     1                 
25    Описание признаков предметов и явлений окружающего мира     1                 
26    Особенности описания как типа речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264006
27    Сочинение-описание (обучающее)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263d22
28    Особенности функционально-смысловых типов речи. Обобщение     1                 
29    Особенности функционально-смысловых типов речи. Практикум     1          1         
30    Официально-деловой стиль и его жанры     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26506e
31    Особенности официально-делового стиля     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264f06
32    Заявление, расписка     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2651cc
33    Научный стиль и его жанры     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26565e
34    Особенности научного стиля     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26538e
35    Научное сообщение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2657c6
36    Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26599c
37    Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка"     1                 
38    Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка". Практикум     1          1         
39    Составление вопросного плана к тексту изложения     1                 
40    Изложение (обучающее)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2679c2
41    Контрольная работа по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка"     1      1             
42    Лексика русского языка (повторение)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108
43    Лексические средства выразительности     1                 
44    Лексические средства выразительности. Эпитет     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2682d2
45    Метафора     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268480
46    Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2
47    Исконно русские слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108
48    Заимствованные слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2
49    Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями     1                 
50    Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного словоупотребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26645a
51    Общеупотребительные слова. Диалектизмы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2668c4
52    Профессионализмы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2671e8
53    Жаргонизмы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2674d6
54    Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая лексика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2676ca
55    Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267850
56    Лексический анализ слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267b34
57    Фразеологизмы. Их признаки и значение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267ca6
58    Фразеологизмы. Источники фразеологизмов     1                 
59    Сочинение-описание природы и местности     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26461e
60    Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные     1                 
61    Фразеологизмы и их роль в тексте     1                 
62    Повторение темы "Лексикология. Культура речи"     1                 
63    Повторение темы "Лексикология. Культура речи". Практикум     1          1         
64    Контрольная работа по теме "Лексикология. Культура речи"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2687c8
65    Работа над ошибками, анализ работы     1                 
66    Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268944
67    Основные способы образования слов в русском языке     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2695d8
68    Основные способы образования слов в русском языке. Виды морфем     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26984e
69    Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269a38
70    Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова. Правописание сложных и сложносокращённых слов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269d1c
71    Орфографический анализ сложных и сложносокращённых слов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a03c
72    Понятие об этимологии     1                 
73    Морфемный и словообразовательный анализ слов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a320
74    Морфемный и словообразовательный анализ слов. Практикум     1                 
75    Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием а//о     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a4e2
76    Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием а//о. Практикум     1                 
77    Правописание приставок ПРЕ/ПРИ     1                 
78    Правописание приставок ПРЕ/ПРИ. Практикум     1          1         
79    Систематизация и обобщение по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография"     1                 
80    Систематизация и обобщение по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография". Практикум     1          1         
81    Контрольная работа по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a9ba
82    Работа над ошибками, анализ работы     1                 
83    Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ac4e
84    Части речи в русском языке. Части речи и члены предложения     1                 
85    Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26adde
86    Имя существительное как часть речи     1                 
87    Особенности словообразования имен существительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26af46
88    Нормы словоизменения имен существительных в именительном падеже множественного числа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b284
89    Нормы словоизменения имен существительных в родительном падеже множественного числа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b3f6
90    Нормы словоизменения сложных имен существительных с первой частью пол-     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b568
91    Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ba04
92    Описание помещения (интерьера). Сбор материала     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26416e
93    Практикум. Описание помещение (интерьера)     1          1         
94    Повторение темы "Имя существительное"     1                 
95    Контрольная работа по теме "Имя существительное"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bb80
96    Работа над ошибками, анализ работы     1                 
97    Имя прилагательное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bf2c
98    Имя прилагательное как часть речи     1                 
99    Разряды имён прилагательных по значению     1                 
100    Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c0b2
101    Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c2e2
102    Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c4ea
103    Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень сравнения качественных имен прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c68e
104    Превосходная степень сравнения качественных имен прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c83c
105    Сжатое изложение. Смысловой анализ текста     1                 
106    Изложение подробное/сжатое     1      1             
107    Морфологический анализ имен прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cb7a
108    Правописание н и нн в именах прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cce2
109    Правописание н и нн в именах прилагательных (закрепление). Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ce4a
110    Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cfbc
111    Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных. Практикум     1          1         
112    Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d1f6
113    Правописание сложных имен прилагательных (закрепление). Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d336
114    Сочинение-описание внешности человека     1      1             
115    Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d5e8
116    Контрольная работа по теме "Имя прилагательное"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d70a
117    Работа над ошибками, анализ работы     1                 
118    Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени числительного     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d854
119    Синтаксические функции имен числительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d994
120    Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные     1                 
121    Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные. Практикум     1          1         
122    Разряды имен числительных по значению. Количественные числительные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dac0
123    Разряды имен числительных по значению. Порядковые числительные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dd40
124    Склонение количественных имен числительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dfa2
125    Склонение порядковых имен числительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e0ce
126    Склонение числительных. Практикум     1          1         
127    Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e25e
128    Дробные числительные, их склонение, правописание     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e4c0
129    Собирательные числительные, их склонение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e5f6
130    Нормы употребления собирательных числительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e7ea
131    Нормы словообразования имен числительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ea7e
132    Синтаксическая роль имён числительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ebbe
133    Синтаксическая роль имён числительных. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26edda
134    Морфологический анализ имен числительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f03c
135    Орфографический анализ имен числительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f65e
136    Обобщение изученного по теме «Имя числительное». Практикум     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f780
137    Проверочная работа по теме «Имя числительное»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f91a
138    Контрольная работа по теме "Имя числительное"     1      1             
139    Работа над ошибками, анализ работы     1                 
140    Местоимение как часть речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fa46
141    Разряды местоимений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fc94
142    Личные местоимения     1                 
143    Сжатое изложение. Смысловой анализ     1                 
144    Сжатое изложение (обучающее)     1                 
145    Возвратное местоимение себя     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ff46
146    Притяжательные местоимения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270072
147    Сочинение. Сбор материала     1                 
148    Сочинение-описание картины     1      1             
149    Указательные местоимения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27019e
150    Определительные местоимения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27032e
151    Вопросительно-относительные местоимения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270464
152    Неопределенные местоимения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27082e
153    Отрицательные местоимения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2709dc
154    Отрицательные местоимения. Устранение речевых ошибок     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270b44
155    Морфологический анализ местоимений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270e1e
156    Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений     1                 
157    Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений. Практикум     1          1         
158    Повторение по теме "Местоимение"     1                 
159    Практикум по теме "Местоимение"     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270f86
160    Работа над ошибками, анализ работы     1                 
161    Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271166
162    Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе). Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2712ce
163    Словообразование глаголов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271436
164    Сочинение. Сбор материала     1                 
165    Сочинение на морально-этическую тему (обучающее)     1                 
166    Переходные и непереходные глаголы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2715a8
167    Переходные и непереходные глаголы. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271774
168    Разноспрягаемые глаголы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271d14
169    Разноспрягаемые глаголы (закрепление). Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271ec2
170    Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272020
171    Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении. Практикум     1          1         
172    Наклонение глагола. Изъявительное наклонение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272354
173    Изъявительное наклонение (закрепление). Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272548
174    Условное наклонение глагола     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2726d8
175    Условное наклонение глагола (закрепление). Практикум     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2728b8
176    Повелительное наклонение глагола     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272ba6
177    Повелительное наклонение глагола (закрепление). Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272d0e
178    Употребление наклонений     1                 
179    Употребление наклонений. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27365a
180    Нормы образования форм повелительного наклонения глагола     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa273312
181    Нормы образования форм повелительного наклонения глагола (закрепление). Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2734f2
182    Проверочная работа по теме «Наклонения глагола»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272ec6
183    Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa273f6a
184    Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2740c8
185    Изложение. Смысловой анализ текста     1                 
186    Изложение (обучающее)     1                 
187    Морфологический анализ глагола     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27423a
188    Морфологический анализ глагола (закрепление). Практикум     1          1         
189    Описание действий. Сбор материала     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264a56
190    Сочинение-описание действий     1      1             
191    Правила правописания глаголов с изученными орфограммами     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2748b6
192    Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa274a5a
193    Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе). Практикум     1          1         
194    Орфографический анализ глагола. Практикум     1          1         
195    Контрольная работа по теме "Глагол"     1      1             
196    Работа над ошибками, анализ работы     1                 
197    Повторение. Лексикология. Фразеология (повторение изученного в 6 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2753d8
198    Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография (повторение изученного в 6 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275086
199    Повторение. Морфология (повторение изученного в 6 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27525c
200    Повторение. Орфография. Правописание имен существительных, имен прилагательных (повторение изученного в 6 классе)     1                 
201    Повторение. Орфография. Правописание имен числительных, местоимений, глаголов (повторение изученного в 6 классе)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275540
202    Повторение. Текст. Анализ текста (повторение изученного в 6 классе)     1                 
203    Итоговая контрольная работа за курс 6 класса     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2758c4
204    Повторение. Анализ итоговой контрольной работы     1                 
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     204      14      29     

 7 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275a2c
2    Повторение. Орфография. Правописание гласных в корне слова (повторение изученного в 5 - 6 классах)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275e00
3    Повторение. Орфография. Правописание приставок в слове (повторение изученного в 5 - 6 классах)     1                 
4    Повторение. Морфология. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Правописание     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2760da
5    Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол. Правописание     1                 
6    Контрольная работа / диктант с грамматическим заданием     1      1             
7    Монолог и его виды     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27640e
8    Диалог и его виды     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27659e
9    Сочинение на лингвистическую тему     1      1             
10    Текст как речевое произведение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2766fc
11    Текст как речевое произведение. Виды информации в тексте     1                 
12    Тезисный план текста     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa276d96
13    Тезисный план текста. Практикум     1          1         
14    Рассуждение как функционально- смысловой тип речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa276a4e
15    Рассуждение как функционально- смысловой тип речи. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa276c06
16    Основные виды текста-рассуждения     1                 
17    Основные виды текста-рассуждения. Практикум     1          1         
18    Сочинение-рассуждение на тему     1      1             
19    Функциональные разновидности языка     1                 
20    Публицистический стиль     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2775f2
21    Основные жанры публицистического стиля     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27771e
22    Основные жанры публицистического стиля. Практикум     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa277976
23    Официально-деловой стиль     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa277bf6
24    Основные жанры делового стиля. Инструкция     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278042
25    Сочинение на тему     1      1             
26    Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2781aa
27    Понятие о причастии. Причастие как особая форма глагола     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2782d6
28    Признаки глагола и прилагательного у причастия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27840c
29    Причастный оборот     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27893e
30    Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом     1                 
31    Действительные и страдательные причастия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278b96
32    Полные и краткие формы причастий     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278cc2
33    Причастия настоящего и прошедшего времени     1                 
34    Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени     1                 
35    Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278fc4
36    Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2790f0
37    Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27921c
38    Правописание гласных перед н и нн в полных причастиях     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2796b8
39    Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях. Практикум     1          1         
40    Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях и отглагольных прилагательных     1                 
41    Правописание н и нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279942
42    Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных     1                 
43    Морфологический анализ причастия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279564
44    Сочинение/изложение     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278a74
45    Правописание не с причастиями     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279bae
46    Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279d98
47    Повторение темы "Причастие как особая форма глагола". Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279ec4
48    Диктант /Диктант с продолжением     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279ffa
49    Понятие о деепричастии. Деепричастие как особая форма глагола     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a11c
50    Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия в деепричастии     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a356
51    Деепричастный оборот     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a7ca
52    Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a694
53    Правописание не с деепричастиями     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27b03a
54    Правописание не с деепричастиями. Практикум     1          1         
55    Деепричастия совершенного и несовершенного вида     1                 
56    Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Практикум     1          1         
57    Деепричастия совершенного и несовершенного вида в тексте. Подготовка к сочинению     1                 
58    Сочинение-описание картины     1      1             
59    Морфологический анализ деепричастия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27aec8
60    Морфологический анализ деепричастия. Практикум     1          1         
61    Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27abf8
62    Повторение темы "Деепричастие как особая форма глагола". Нормы употребления деепричастий     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27b792
63    Повторение темы "Деепричастие как особая форма глагола". Практикум     1          1         
64    Контрольная работа по темам "Причастие" и "Деепричастие"     1      1             
65    Наречие как часть речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27b8f0
66    Разряды наречий по значению     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ba62
67    Разряды наречий по значению. Практикум     1          1         
68    Степени сравнения наречий     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27c3d6
69    Степени сравнения наречий. Практикум     1          1         
70    Словообразование наречий     1                 
71    Морфологический анализ наречия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27c6ba
72    Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ca02
73    Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е). Практикум     1          1         
74    Дефис между частями слова в наречиях     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27cb6a
75    Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27cd90
76    Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. Практикум     1          1         
77    Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d088
78    Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е). Практикум     1          1         
79    Буквы о и е после шипящих на конце наречий     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d5a6
80    Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Практикум     1          1         
81    Буквы о и а на конце наречий     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d83a
82    Буквы о и а на конце наречий. Практикум     1          1         
83    Мягкий знак после шипящих на конце наречий     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d9c0
84    Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Практикум     1          1         
85    Повторение темы «Наречие»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27dc36
86    Диктант с грамматическим заданием     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27dd9e
87    Слова категории состояния в системе частей речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27df1a
88    Слова категории состояния и наречия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27e262
89    Служебные части речи в русском языке     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27e5b4
90    Предлог как часть речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27e866
91    Предлоги производные и непроизводные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27edf2
92    Предлоги производные и непроизводные. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
93    Предлоги простые и составные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27eb0e
94    Предлоги простые и составные. Практикум     1          1         
95    Правописание предлогов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ec44
96    Правописание предлогов. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f19e
97    Употребление предлогов в речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f450
98    Употребление предлогов в речи. Практикум     1          1         
99    Морфологический анализ предлога     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f586
100    Повторение темы «Предлог»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f6b2
101    Повторение темы «Предлог». Практикум     1                 
102    Союз как часть речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f978
103    Разряды союзов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27faa4
104    Разряды союзов. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
105    Сочинительные союзы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fd60
106    Подчинительные союзы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fe82
107    Правописание союзов     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2803b4
108    Правописание союзов. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2804ea
109    Союзы и союзные слова     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba94310
110    Союзы в простых и сложных предложениях     1                 
111    Морфологический анализ союза     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa280634
112    Повторение темы «Союз»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba948f6
113    Повторение темы «Союз». Практикум     1          1         
114    Частица как часть речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba94d6a
115    Разряды частиц     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9510c
116    Разряды частиц. Практикум     1          1         
117    Правописание частиц     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95a26
118    Правописание частицы не     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95918
119    Правописание частицы не. Практикум     1          1         
120    Разграничение частиц не и ни     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9562a
121    Разграничение частиц не и ни. Практикум     1          1         
122    Морфологический анализ частицы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95b3e
123    Повторение темы «Частица»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95d6e
124    Повторение темы «Частица». Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95e86
125    Повторение темы «Служебные части речи». Практикум     1          1         
126    Междометия и звукоподражательные слова в системе частей речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9612e
127    Междометия и звукоподражательные слова. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba96516
128    Морфологический анализ междометия     1                 
129    Междометия и звукоподражательные слова в разговорной и художественной речи. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba96340
130    Омонимия слов разных частей речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9696c
131    Омонимия слов разных частей речи. Практикум     1          1         
132    Контрольная итоговая работа за курс 7 класса     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba97c0e
133    Повторение. Правописание не с причастиями, деепричастиями, наречиями     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9702e
134    Повторение. Правописание н и нн в причастиях, отглагольных прилагательных, наречиях     1                 
135    Повторение. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий     1                 
136    Повторение. Правописание служебных частей речи     1                 
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     136      10      35     

 8 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Русский язык в кругу других славянских языков     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba97dee
2    Повторение. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba97f9c
3    Повторение. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98208
4    Повторение. Правописание сложных слов разных частей речи. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98492
5    Повторение. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий, производных предлогов, союзов и частиц. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98686
6    Контрольная работа /проверочная работа /диктант     1      1             
7    Что такое культура речи. Монолог-повествование     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9882a
8    Монолог-рассуждение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98c3a
9    Монолог и диалог     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98e2e
10    Монолог и диалог. Практикум     1          1         
11    Текст как речевое произведение. Виды информации в тексте     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99270
12    Средства и способы связи предложений в тексте     1                 
13    Средства и способы связи предложений в тексте. Практикум     1          1         
14    Сочинение-рассуждение. Виды аргументации     1                 
15    Сочинение-рассуждение. Практикум     1          1         
16    Сочинение на тему     1      1             
17    Функциональные разновидности современного русского языка. Научный стиль     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99ad6
18    Основные жанры научного стиля. Информационная переработка текста     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99f9a
19    Официально-деловой стиль     1                 
20    Жанры официально-делового стиля     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99c0c
21    Повторение по теме. Практикум     1          1         
22    Изложение подробное/сжатое     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98ff0
23    Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9a81e
24    Пунктуация. Функции знаков препинания     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9a9a4
25    Словосочетание, его структура и виды     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ab34
26    Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ae72
27    Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание). Практикум     1          1         
28    Синтаксический анализ словосочетаний     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b228
29    Повторение темы. Практикум     1          1         
30    Понятие о предложении. Основные признаки предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b53e
31    Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b6e2
32    Простые и сложные предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложениях с союзом и. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b87c
33    Двусоставные и односоставные предложения. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ba0c
34    Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые). Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bb88
35    Предложения полные и неполные. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bdae
36    Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bf5c
37    Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c286
38    Изложение подробное/сжатое     1      1             
39    Составное глагольное сказуемое     1                 
40    Составное именное сказуемое     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c42a
41    Тире между подлежащим и сказуемым     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c5b0
42    Второстепенные члены и их роль в предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c736
43    Определение как второстепенный член предложения и его виды     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c966
44    Определения согласованные и несогласованные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9caec
45    Приложение как особый вид определения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d1cc
46    Дополнение как второстепенный член предложения. Дополнения прямые и косвенные     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d44c
47    Дополнение как второстепенный член предложения. Практикум.     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d564
48    Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d672
49    Обстоятельство как второстепенный член предложения. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d794
50    Второстепенные члены предложения. Синтаксический и пунктуационный анализ предложения     1                 
51    Повторение темы «Двусоставные предложения», "Второстепенные члены предложения". Практикум     1          1         
52    Контрольная работа по темам "Словосочетание", "Двусоставное предложение", "Второстепенные члены предложения"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e068
53    Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e248
54    Основные группы односоставных предложений и их особенности     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e392
55    Определённо-личные предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e4be
56    Неопределённо-личные предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e5cc
57    Неопределённо-личные предложения. Практикум     1          1         
58    Обобщённо-личные предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e73e
59    Сочинение-описание картины     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ecd4
60    Безличные предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e860
61    Безличные предложения. Практикум     1          1         
62    Назывные предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e98c
63    Повторение темы «Односоставные предложения». Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9edf6
64    Понятие о простом осложнённом предложении     1                 
65    Понятие об однородных членах предложения     1                 
66    Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними     1                 
67    Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними. Практикум     1          1         
68    Однородные и неоднородные определения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9f1de
69    Однородные и неоднородные определения. Практикум     1          1         
70    Обобщающие слова при однородных членах предложения.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9f2f6
71    Обобщающие слова при однородных членах предложения. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9f418
72    Синтаксический анализ простого предложения     1                 
73    Повторение темы «Предложения с однородными членами». Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9fc10
74    Сочинение-рассуждение на тему     1      1             
75    Предложения с обособленными членами. Обособление определений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ff30
76    Виды обособленных членов предложения: обособленные определения. Правила обособления согласованных определений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0052
77    Обособление приложений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa035e
78    Обособление приложений. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa05a2
79    Обособление обстоятельств     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa070a
80    Обособление обстоятельств. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0818
81    Обособление дополнений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0a48
82    Обособление дополнений. Практикум     1          1         
83    Обособление уточняющих и присоединительных членов предложения.     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0b60
84    Обособление уточняющих и присоединительных членов предложения. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c
85    Повторение темы «Предложения с обособленными членами»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1268
86    Повторение темы «Предложения с обособленными членами». Практикум     1          1         
87    Контрольная работа по темам "Предложения с однородными членами", "Обособленные члены предложения"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa13e4
88    Предложения с обращениями     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa154c
89    Предложения с обращениями. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1664
90    Предложения с вводными конструкциями     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa17c2
91    Предложения с вводными конструкциями. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1b82
92    Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1e84
93    Предложения со вставными конструкциями     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa210e
94    Предложения со вставными конструкциями. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa223a
95    Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa235c
96    Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2474
97    Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями». Практикум     1          1         
98    Итоговая контрольная работа за курс 8 класса     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2a96
99    Повторение. Типы связи слов в словосочетании. Культура речи. Практикум     1          1         
100    Повторение. Виды односоставных предложений. Культура речи. Практикум     1          1         
101    Повторение. Однородные члены предложения. Пунктуационный анализ предложений. Практикум     1          1         
102    Повторение. Обособленные члены предложения. Пунктуационный анализ предложений. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa26a4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      9      39     

 9 КЛАСС 
№ п/п 
    Тема урока 
    Количество часов    Дата изучения 
    Электронные цифровые образовательные ресурсы 

          Всего 
    Контрольные работы 
    Практические работы 
          
1    Русский язык — национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2bae
2    Русский язык — государственный язык Российской Федерации     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6
3    Русский язык в современном мире     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
4    Русский язык — один из наиболее распространенных славянских языков     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2f00
5    Повторение. Правописание корней и приставок     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa300e
6    Повторение. [[Правописание суффиксов слов разных частей речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
7    Повторение. Средства связи в предложении и тексте     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa415c
8    Повторение. Пунктуация в простом осложненном предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4346
9    Контрольная работа «Основные орфографические и пунктуационные нормы»     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4472
10    Виды речевой деятельности: говорение, письмо, слушание, чтение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa459e
11    Виды речевой деятельности. Виды чтения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa47ce
12    Виды речевой деятельности. Приёмы работы с учебной книгой     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa48f0
13    Виды речевой деятельности. Подготовка к сжатому изложению     1                 
14    Изложение подробное/сжатое)     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
15    Текст как речевое произведение     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
16    Функционально-смысловые типы речи (обобщение)     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
17    Информационная переработка текста     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
18    Язык художественной литературы     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5430
19    Язык художественной литературы. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa558e
20    Научный стиль     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa57e6
21    Основные жанры научного стиля. Структура реферата и речевые клише     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5b42
22    Информационная переработка научного текста. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5c96
23    Сочинение-рассуждение на тему     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa782a
24    Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5dae
25    Понятие о сложносочинённом предложении, его строении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa610a
26    Сочинение-рассуждение с объяснением значения слова     1      1             
27    Виды сложносочинённых предложений     1                 
28    Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa63bc
29    Виды сложносочинённых предложений. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Практикум     1          1         
30    Знаки препинания в сложносочинённых предложениях     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa69a2
31    Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Пунктуационный анализ     1                 
32    Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa6d12
33    Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённого предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa71b8
34    Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённого предложения. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa64d4
35    Особенности употребления сложносочинённых предложений в речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa6b46
36    Повторение темы «Сложносочинённое предложение»     1                 
37    Повторение темы «Сложносочинённое предложение». Практикум     1          1         
38    Контрольная работа по теме "Сложносочинённое предложение"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa738e
39    Понятие о сложноподчинённом предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa750a
40    Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa76a4
41    Знаки препинания в сложноподчинённом предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa90e4
42    Сочинение-рассуждение (определение понятия и комментарий)     1      1             
43    Классификация сложноподчинённых предложений     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e
44    Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa7d16
45    Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Практикум     1          1         
46    Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6
47    Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa813a
48    Группы сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa82c0
49    Сложноподчинённые предложения с придаточными времени     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8400
50    Сложноподчинённые предложения с придаточными места     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8518
51    Сложноподчинённые предложения с придаточными причины     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8770
52    Сложноподчинённые предложения с придаточными цели     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa887e
53    Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa898c
54    Сложноподчинённое предложение с придаточным условия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8b26
55    Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a
56    Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c
57    Сложноподчинённые предложения с придаточными меры и степени     1                 
58    Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8fae
59    Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa92f6
60    Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей в сложноподчинённом предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa949a
61    Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa95a8
62    Пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa99a4
63    Синтаксический анализ сложноподчинённого предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9b16
64    Особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи. Практикум     1          1         
65    Повторение темы «Сложноподчинённое предложение»     1                 
66    Повторение темы «Сложноподчинённое предложение». Практикум     1          1         
67    Контрольная работа по теме Сложноподчинённое предложение"     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9c38
68    Понятие о бессоюзном сложном предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9d50
69    Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e
70    Виды бессоюзных сложных предложений     1                 
71    Виды бессоюзных сложных предложений. Практикум     1          1         
72    Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
73    Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa354
74    Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa476
75    Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa584
76    Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0
77    Тире в бессоюзном сложном предложении. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa926
78    Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaac78
79    Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaad86
80    Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa016
81    Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaab60
82    Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение»     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaae94
83    Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение». Практикум     1          1         
84    Сжатое изложение с грамматическим заданием (в тестовой форме)     1      1             Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaaa52
85    Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaafc0
86    Типы сложных предложений с разными видами связи     1                 
87    Нормы построения сложных предложений с разными видами связи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab5d8
88    Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab0d8
89    Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Практикум     1          1         
90    Синтаксический анализ сложных предложений с разными видами связи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab3b2
91    Пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи     1                 
92    Повторение темы "Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи"     1                 
93    Повторение темы "Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи". Практикум     1          1         
94    Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab934
95    Косвенная речь     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaba4c
96    Цитаты. Знаки препинания при цитировании     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaabdda
97    Повторение темы «Прямая и косвенная речь». Практикум     1          1         Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaabef2
98    Итоговая контрольная тестовая работа (в формате ГИА)     1      1             
99    Повторение. Правописание НЕ со словами разных частей речи     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac00a
100    Повторение. Запятая в простом и сложном предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac12c
101    Повторение. Двоеточие в простом и сложном предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac24e
102    Повторение. Тире в простом и сложном предложении     1                 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac370
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ     102      9      21     

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
​‌‌​
​‌‌
​
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
​‌‌​

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
​​‌‌​